桃子现在就读于XXX幼儿园混龄班，现班级小朋侪12名，男生X名，女生X名。教师3名，保育2名。这个幼儿园是桃妈经由多番考察、相同最终选定的，教师的素质及园内设施都是很好的，这个幼儿园是以双语、国学为宗旨的，运用了蒙台梭利的教学法，最大可能的解放孩子，给予孩子思考及动手的权利，在这里每一个孩子都是自由的、坚强的、他们明白尊重，乐于奉献。

幼儿混龄班教育现在是一个很热门的话题，可是，许多家长不能明白也看不到它的优势，老师们也在探索着教育，幼儿混龄班教学现在并没有一个统一的模式和教程，它要求老师在过硬的专业知识的基础下，不停实践不停探索，活学活用，开发适合自己的适合自己班级的有效的方法。这篇文章桃妈将会和大家一起从以下5个方面探讨幼儿混龄教育，因为桃妈是一名家长，看到桃子在混龄班学习生活几个月后有感而发想到这些的，并不是专业的幼儿老师，所以有谈及不周或差别看法的朋侪们，请给我意见或建议，桃妈知道您的资助会助我更上一层，谢谢。话不多说，现在就让我们一起看看今天要谈的问题吧！第一：幼儿混龄班的特点第二：怎么快速有效和孩子及家长相同第三：让新入园的孩子在尽快融入大家第四：孩子怎么奖励或处罚最有效第五：自立能力强的宝宝思考力更强附：班级宝宝情况简表姓名 性别 年事 性格 喜好 优点 现阶段暂时不足1 23 第一：幼儿混龄班教育的特点1、混龄教育主要是把差别年事的孩子混淆编在同一个班级里，让差别年事层的孩子实现交流。

在同龄班中，孩子间的能力和知识都差不多，特别是在统一的教学模式下，生长比力落伍的孩子，会感受到自己总是处于落伍的位置，从而发生自卑感;一些优秀的孩子就会比力容易发生自满自大的情绪。在混龄班中，这两类孩子都能找到自己的需求，能力差一点的孩子能够从和更小一点的孩子在玩耍中获得兴趣，而优秀的孩子能够在年事大一点的孩子那里学习到更多的工具。在我国，由于大部门都是独生子女，在家里就会因少了一些和兄弟姐妹斗智斗勇、自我争取的发展履历。

个性存在任性、自私、独立性差等问题。在混龄班的教育里有了哥哥、弟弟、姐姐、妹妹的一些认识，为差别年事的孩子提供来往情况。弥补了独生子女缺乏异龄儿童来往情况的缺陷，有效抑制自私、任性等问题。例如：1 、在班级里年事较大的孩子能从和年事较小的孩子的来往中展现自我，学会照顾别人，学会敬服。

2 、年事较小的孩子则能从年事大的孩子中学习他们的行为、语言，对于自我快速的认知和发展。建议：在这个环节，老师一定要正确引导年事较大的孩子，因为我们这里年事较大的只是一个比力而言的词语，处于幼儿阶段的孩子在物体、事件、情感等认知另有许多欠缺，他们如果都不能做正确的事情，那么年事较小的就会模拟，所以，老师和家长一定要随时正确引导，而不是严厉制止。

2、促进孩子语言生长我们都知道训练孩子的语言，有些家长会从胎教就开始了，讲故事、听音乐。我是比力缓慢的那种家长，没有给孩子听过音乐，没有给他讲过故事，平时和孩子在一起，就不停地和他说话，没有用过叠词。就是大人之间的正常交流，在你说到孩子听不懂的词语的时候，他就会向你询问：为什么？这时的孩子也就是在吸收知识了。

这是在家里和孩子的交流，如果你能更进一步，天天为孩子讲故事、看绘本那就更好了。而在班级里，由于年事层的差别和认识行为的差异，在混龄班中，年事大的孩子一般近年龄小的孩子词汇量更多，当他们举行交流时，年事小的孩子可以从那些“高级词汇”的熏陶下获得更好的语言明白能力。而年事大的孩子则可能由此变得越发健谈，所以在混龄班中，孩子的语言交流能力会有比力好的生长。

建议：这里提到两点，孩子的语言生长是时时刻刻的，所以是要家长和老师配合完成的。如果根据年事划分，三岁半以上的孩子可试着让他们复述故事内容，以种种形式叫他们讲故事。例如：复述故事、多个小朋侪演舞台剧、把故事以童谣的形式唱出来、或者画出来。

3、动员孩子思维生长孩子的主要学习方式是模拟，模拟家长、模拟老师、模拟身边的所有人和动物。（桃子就模拟我家的狗狗趴在地上用饭，怎么爬、怎么用舌头，特别像，说明孩子时时刻刻都在视察，所以，我们时时刻刻都要以身作则）。在混龄班中，年龄较小的孩子会对年龄较大的孩子的行为举行模拟学习，无形之中学习了对方的思维模式，提升自己的思维生长。建议：老师也要时时刻刻规范言行，并克制孩子坏习惯的伸张，否则整个班级就像散了一样，坏习惯愈演愈烈。

（这就是我们俗话说的，一个老鼠坏了一锅汤，虽然对于孩子们这个比喻有点不恰当，可是理还是这个理）。4、混龄班对老师要求高在这样一个班里，要求老师要掌握每个孩子生长的差别水平，而且最好把班里的宝宝恰当地分成几组。

建议：1、按年事或能力分组举行教学，同一内容需要提出差别要求。如此操作难度很大，可是效果突出，北京的一些蒙氏幼儿园有实验班这样做过。5、学习进度问题有的教育运动在同龄班中只需要一个单元时间，在混龄班中却需要几个单元时间才气完成。

如果组织得欠好，会造成部门幼儿的无所事事。6、大宝小宝如何平衡在混龄班里，老师要怎么平衡年事相差的孩子呀。如果重视大龄孩子，学习生活根据大龄孩子的尺度，那么小龄孩子就会因吃欠好饭、学不会工具而自信心受到影响，相反，如果过多关注小龄孩子（喂饭、代庖事情、学习），那么大一点的孩子在生活上就会感应受到冷落，在学习上吸收不到更多的知识，而圈地踏步，那么我们要怎么来平衡这个关系呢?建议：1 、在老师心中应该有一个划分，几岁的孩子在生活和学习上应该做什么，什么事情是他们能力规模的，有意引导他们尽快做好自己。

2 、规范好大孩子的同时，可以叫孩子们相互资助，大孩子在资助别人是找到存在的价值，小孩子在获得别人资助时学会谢谢。3 、所以，在某种水平上，懒老师就和懒妈妈一样，会促使孩子们的自立、自立、坚强，这种适当放手的行为并不是不卖力任，相反，我倒认为是一个很好的教育方法。第二：快速有效和孩子及家长相同作为一名幼儿老师，天天面临的除了孩子就是家长。众多的家长中有高素质的也有低素质的，与他们举行交流和相同，争取他们配合事情是老师具备的一项基本技术。

我们可以接纳电话、字条、家长会、面谈、微信等等，把想要表达的话准确的明确的简短的表达给家长，因为你面临的是整个班级的孩子，就算班里有好几个老师，你也有可能会累垮的，在放学之前就要想好今天主要和哪位家长谈谈，有目的有针对性的交流，在谈话时大大方方的和孩子的爸爸妈妈说：“今天孩子是被我品评咯，像个老朋侪一样与家长相同与交流，这样多数家长不光不会生气，反而以为你对他孩子是比力重视的，家长也会更好的配合你的教育事情的。”对于其他家长今天就打个招呼，一笑而过吧，可是不要让家长感应你冷落了她哦！桃妈记得院长妈咪在家长会上谈到的“公正的等候”，也适用于家长的。建议：1、老师要和每位家长再一次长谈或交流，今天没时间就明天，这周没轮上就下周，不外一定不要拉下某位家长哦！2、看待小孩子，要先表彰后建议。

这样既保留孩子的自尊，家长也更容易接受。3、可以找时间开展家长座谈会，以班级为单元。a、老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，知无不言。

在辩说中，家长们会更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并发生学习和到场种种教育运动的兴趣。b 、可以一起分享孩子在家的体现；以"我的育儿心得""我的问题"等主题交流和分享，。取长补短，拓宽思路，调动家长努力到场的兴趣，为教师与家长的相同搭起一座彩桥。

c 、最后，老师可以有的放矢的揭晓意见，讲明看法，先容履历，其效果事半功倍。d、可以把每月学习的内容以表格的形式总结出来，发给每位家长。让家长清楚明晰的相识孩子这段时间在幼儿园学到了什么，在家里家长也好资助温习，从而牢固知识，这样孩子会学的扎实，运用自如，当孩子很好地体现的时候，家长就会认为这个学费花的值了。

例如：姓名 日期 学习的内容数学英语童谣第三：让新入园的孩子尽快融入大家新入班的孩子无一破例的都要履历这个历程，在这个适应的历程中不仅对孩子是个挑战，对老师更是专业和耐心地磨练。新入园的的孩子由于刚刚到了一个生疏的情况接触一些生疏的人（好比孩子在家里以自我为中心，家长都是围着他转，而在幼儿园老师不行能随着你一小我私家，照顾你一小我私家。

好比孩子和小朋侪交流时不会完全根据自己的想法玩游戏，孩子在来往时的角色一时欠好变换。好比孩子的作息时间和在家里纷歧样，会觉着有束缚感。）他们会很不适应，从心理学角度来讲这个就是：“分散焦虑”。

他们的外在突出体现就是：哭！他们以哭来表现不满、委屈、恐惧。在哭意外有些孩子还会尿裤子、不喝水不用饭、拒绝玩具、不到场运动等等。

这个时候老师要怎么做才气最快最有效的引导孩子融入新的家庭呢？建议：孩子本能都是需要满足，需要获得爱的。老师们要重视情感的眷注，强调以亲为先，以情为主。资助孩子稳放心情，可是这个心理障碍要多久才气克服呢？我认为最好控制在一周，实在不行也不要凌驾两周，否则就会影响班里的其他宝物的通例和学习。

因为在老师特别关注新孩子的时候，其他小朋侪就会感应被冷落，他们多会制造一些状况引起老师的注意。这是在无形中就会给老师造成很多多少不须要的事情量，还会对孩子的情感发生影响。所以我认为，在新朋侪入园时，一定要做自我先容。

1 、首先老师做示范先容自己，然后让老朋侪逐一先容。最后让新来的小朋侪先容自己，同时可以叫班里性格生动的孩子主动和她们打招呼，谈天。

2 、如果今天班里来了新的朋侪，在用饭时：老师要主动示范，并先容规则，也可以趣味互动。例如：我们今天吃的有什么菜呀？•••••••••••••••哪个小动物最喜欢吃萝卜呀？•••••••••••对呀，我们也要多吃萝卜，它含有富厚的CA，我们要把它吃光光。在孩子意识里不停强调规范，（这种形式第一可以强调要把饭菜吃完，不要剩饭。

第二在趣味中学习知识，孩子们就会吸收到小白兔喜欢吃萝卜，萝卜富有富厚的维生素A，等等分外的知识，通常这种情况下孩子吸收信息很快地，在家里我就是这样对桃子不住的唠叨的，他不会觉着你烦）。在资助新入园的小朋侪用饭、睡觉、穿衣及一些本应能自理的问题的时候，最好能和其他小朋侪打个招呼。1 ：可以消除老生认为老师冷落他的心理。

2 ：可以让小朋侪学会资助别人。3 ：会提高新入园孩子的自理行为（因为每个孩子都希望在老师和别人眼前体现自己，瞥见此外小同伴做得很好，就会有好胜心，在这个时候好胜心不是坏事，老师要掌握好尺度，实时的表彰，也许下次他就可以自己做了，不要小看小孩子的能力呀）。第四：孩子怎么奖励或处罚怎有效奖励和处罚是对人性中低条理本能的迎合，并不能真正促使孩子投入事情，也无助于造就孩子的自我控制力。孩子就是一张白纸，道德品质比我们大人要高尚纯洁。

一个好的老师或者家长要明白掌握透优秀的思想，当孩子对高尚发生新的明白的时候，他就会学会掌控并发生兴趣，这个是身心生长的历程，善良和爱是孩子的天性，我们要引发并发扬这种天性，从自身愿意去做做事的人。很多多少人普遍认为，给孩子一些物质奖励会促使他们认真完成该做的事，或是养成平静听话的好习惯。我觉着这些物质奖励却往往助长了孩子的一些欠好的行为，好比暴饮暴食、自私自大，万事讲条件等。随着孩子越来越大，也越来越有思想时，等到你开出的条件满足不了他们或者不感兴趣时，我们将怎么办?让教师或家长扬弃旧的习惯和偏见是十分难题的事。

蒙台梭利曾在书中提到许多事例。“曾有一位老师一直喜欢“改良”我的想法，当我不在的时候，她会引入一些自己熟悉的方法。

有一天，我无意间造访她卖力的那间课堂，看到班里最智慧的一个孩子胸前挂着一个用丝绸吊着的大大的十字勋章，另有一个孩子坐在房间中央的扶椅上。第一个孩子是被奖励的，第二个孩子就很不幸被处罚了。而老师，至少在我泛起时，并没有干预孩子。我保持平静，继续视察着。

挂着十字勋章的孩子前后专心忙碌着，将他的小桌子上的工具拿到老师的桌子上。他在扶椅上的孩子眼前往返经由许多次，不小心将十字勋章掉在了地板上。

正在被处罚的孩子捡了起来，翻来覆去地仔细看了又看，对十字勋章的主人说：“你是不是掉了什么工具？”谁人孩子转身毫无兴趣地看了看十字勋章，他的心情明白是“不要打扰我”，说道：“这个掉了有什么关系！”“没有关系？”犯错的孩子平静地问道，接着又补了一句，“如果这样的话，那我戴了哦！”另一个答道：“好的，好的，你戴就是了！”话语中似乎透着“可是你让我平静点吧”。扶椅上的孩子逐步地将十字勋章戴在胸前，仔细地看了看，接着伸了个懒腰。这是整个小事件的了局，小挂件让被处罚的孩子很兴奋，但却没有激起忙于做事的谁人孩子的关注。

另一天，我领导一位女士会见另一群孩子的房间。我们的访客表彰了那些孩子，之后，在我眼前打开一个小盒子，拿出许多用丝绸系着的发着亮光的铜制小玩意儿，说道：“老师将会把这个挂在最好、最智慧的孩子胸前。”因为我不想用自己的方法去指导这位女士，所以没有作声。老师接过盒子。

这时，一个平静地坐在小桌前的很智慧的四岁男孩皱起眉头，高声抗议：“不要给男孩子！不要给男孩子！”何等令人受惊的一幕！虽然从没有人告诉过这个男孩，可是他早就清楚自己是这个屋子里最智慧的孩子之一了，但他并不想被这个奖励伤害情感、摧毁自信。不知道怎么掩护自己的他，只有借助自己是男孩这么个事实了。就处罚而言，我们面临的是经常打扰其他人，又不听从我们劝告的那些孩子。

如果我们送他们去接受医生检查，效果往往显示他们是正常的，并没有多动症之类的问题。于是，我们在房间的角落放一张桌子，把他们和其他孩子隔脱离。我们让他们坐在座椅里，这样同伴可以瞥见他们，并把他们想要的所有工具递给他们。

从他们所坐的位置，也可以很利便地瞥见同伴。同伴的种种行为对这些孩子的教育和影响比老师的话有效得多。这种隔离经常可以很乐成地让孩子平静下来。而且，他们徐徐地意识到和别人在一起事情的利益，并开始像别人一样做事。

通过这种方法，我们可以将纪律的重要性告诉所有“捣乱”的孩子。一般来说，被隔离的孩子就像那些生病或行动未便的人们一样受到特别关注。

无论我自己什么时候到房间，都市首先来到他们眼前，像对婴儿一样和他们说话，接着再转向其他人，像看待成年人一样关注他们在做的事。我不知道被隔离的孩子的心田有了什么变化，可是今后他们开始逐渐为自己的一些良好举止感应自豪，而且通常会对老师、对我抱有一种喜爱之情。”这是在网上摘取的蒙台梭利教育的几个事例，在这些故事中大家读到了什么？前段日子，看了一份西方国家小学老师给孩子们的"奖励"清单，看到后不得不说，跟咱们国家许多幼儿园和小学老师奖励孩子一般接纳"小红花小印章换礼物"的方式相比，这样的奖励确实更为富厚多彩，种类繁多。在咱们看来用来"诱惑"小朋侪们好好体现换取礼物的方法或许会有用，但我认为有的时候还是会缺少一定的引导性。

而且过多的物质奖励会让小朋侪形成一种"别样的动力"，也就不是所谓的"内在驱动力"。或许我们不能完全借用，但仍会有很大的启发。

每件看似很小的事情其实都有着奇特的意义。或许我们的班级还不能完全适合这样的方式，可是我们可以不学其形，学其神。纵然不在班级里，在家里，我们是不是也可以用类似的方式，来替代口头上千篇一律的"你真棒"呢？1、照顾1天班里饲养的小动物；--造就孩子的责任感2、和他喜欢的人一起午餐；--享受自主选择的权利3、教师给学生家长打表彰电话；--与家长分享进步和成就的快乐4、排队时站在最前面；--享受因小我私家努力而获得的荣耀5、淘汰作业量；--享受因小我私家努力而获得的特殊权利6、挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD；--享受自主选择快乐7、把班里的玩具带回家一晚；--享受因小我私家努力而获得的特权8、使用彩色粉笔；--享受因小我私家努力而获得与众差别的荣耀9、邀请校外嘉宾来班里做客；--享受因小我私家努力而获得的荣耀10、在低年级做服务；--造就孩子的责任感11、给图书治理员做助手；--造就孩子的责任感12、给老师选择一本书，让老师读给大家听；--体验权威感和自主选择13、按自己的意愿换座位；--享受因小我私家努力而获得自主选择和更多自由的权利14、在游戏中做主持人；--体验权威感15、念书给低年级的学生听；--体验权威感和责任感16、休息时第一个挑选运动器材；--享受自主选择和更多自由的快乐17、为班里选择课堂上寓目的影戏。

--体验权威感第五：自理能力强的宝宝思考力更强人的大脑前额叶包罗前区、中区和后区，是一个重要的神经组织区域。前额叶能分析并处置惩罚进入大脑的信息，与思考力精密相关。让宝宝学习整理，可以活化前额叶性能，让宝宝拥有更强思考能力。

打个例如，在宝宝整理物品时，他需思量哪些工具要放到书桌上，哪些工具要放抽屉里;什么工具是厨房用品，什么工具要放在卫生间。宝宝在整理物品的历程中会涉及决议事情的先后顺序，以及整理的方法，而这一连串的思考，不光能帮宝宝学会正确判断，正确执行，更能活跃大脑前额叶性能。而更重要的是，这种思考力将直接提升宝宝的学习能力。

现在我们知道它的利益了，在家里做个严格的懒妈妈吧。有的家长会诉苦：宝宝在幼儿园会很听老师的话，将自己的物品整理好，可为什么回抵家却不这样做呢?其实，这和妈妈有直接关系。

只要宝宝耍赖，闹情绪，妈妈们通常就会“服软”，这会让宝宝以为妈妈的话是可以商量的，而在幼儿园，老师的话却没得商量。在差别尺度下，智慧的小家伙肯定会选择挑战容易攻破的尺度。

所以尺度不严格的妈妈容易在宝宝偷懒时自己将事情做好，如此只会破坏宝宝主动整理物品的意愿，错失提升宝宝自理能力，提升思考力的时机。所谓醒目的妈妈常会养出懒宝宝就是这个原理。但懒妈妈并不是什么都不做，家里一片散乱，七零八落。我们要为宝宝营造整洁的情况，养成整理物品的习惯，并要注意保持卫生。

当宝宝一点点学会整理后，妈妈要注意给予宝宝更多的赞美与肯定，从而造就宝宝的自信心，让宝宝无论做什么都可以越发投入。啰烦琐嗦的絮叨了这么半天，也许你压根就不认同，没关系这也是多年前桃子还在上幼儿园的时候我的一点感悟，如今翻出来充实《我们》的点滴生活绘本，记载点滴、点滴记载，无关你我，无关对错，记载下来就会成为我们的优美！。

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