关注我，私信回复【领资料】，获取最新部编版语文、数学、道德与法治课件+教案（1-6年级上册全册）设计说明《忆念书》一文，作者冰心老人回忆了自己的念书的履历，总结了多年念书的履历，旨在引导学生明白“念书好，多念书，读好书”的原理，养成念书的好习惯。这篇课文条理清晰，娓娓道来。教学时，我重点接纳“小记者采访”的形式，引领学生在详细的运动情境中感知文本内容，体会作者冰心的念书主张。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：熟读课文，预习生字。

课时摆设：2课时。教学历程第一课时　　一、简介作者，明确采访工具1．导入：今天，我们要举行一次采访运动，采访的工具就是著名作家冰心。

2．交流：在采访运动之前，我们需要对采访工具举行相识。对于我们今天的采访工具，你相识到了哪些相关的信息？3．教师使用课件出现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心。1919年开始揭晓第一篇小说《两个家庭》，今后，又写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔飘逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出书。1921年加入文学研究会。同年起揭晓散文《笑》和《往事》。

其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流通的气势派头被时人称为“冰心体”。设计意图　借助采访运动，引发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比力全面的相识。

二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一小我私家物，必须先明确自己要采访的内容。就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访运动呢？2．展开小组互助，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。(3)小组互助，分自然段轮流读课文，同伴要针对读禁绝的字音、读不通的句子举行示范。

(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段举行练读。3．教师使用课件出示词语：母舅、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力 鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。4．教师将课件中其他字去除，只剩下加点的本课生字，指名逐一认读生字，实时纠正错误读音。

5．团体交流，识记多音字“传”“着”“卷”。(1)学生使用字典等工具书查找这三个生字的差别读音。(2)高声地读一读差别读音后面列出的词语。

(3)汇报这三个生字的差别读音，划分组词，并选择喜欢的词语说一句话。6．指名朗读课文，要将课文读得正确、流利。

设计意图　借助采访准备这一环节，引导学生认读生字，提高识字的兴趣。三、再读课文，准备采访内容1．请同学们默读课文，想一想这篇文章先容了哪些与念书有关的内容。2．小组展开互助，联合作者简介，想一想：如果你是去采访冰心的记者，你要怎样设计采会见题？如果你是冰心，又该怎样回覆？小组同学试着列出采访的提纲。设计意图　学生列出采访提纲的历程就是体会相识文章整体内容的历程。

四、视察交流，指导书写生字1．学生逐一视察每一个生字，看清楚每一个生字的字形，圈出容易写错的笔画或者部首。2．小组展开交流，把自己圈出的容易写错的部门讲给同伴听，如果你有好的识记这些难写笔画或者部首的方法也要告诉小组同伴。3．团体汇报交流，把你们小组公认的容易写错的字板书在黑板上，一边板书一边告诉大家信写时应该注意什么，重点指导：“凯”左下部最后一笔是竖提，不要写成横折弯钩。“贾”上面是“覀”，不是“西”。

“衰”要与“哀”区离开，不要丢掉“口”中间的一横。4．学生凭据团体交流得来的建议，书空生字难写的笔画或部首。

5．学生自主视察生字每一个笔画在田字格中的占位，找出主笔，练写生字，教师巡视指导。6．教师使用实物投影仪展示学生书写的字，学生团体交流和评议。

设计意图　本课生字比力难写，教学时充实关注学生的主动性，将个体的细致视察和团体的交流互动相联合，提高书写质量。五、部署作业，完善采访提纲回家后认真朗读课文，再次思考“冰心”先容了哪些内容，富厚自己的采访提纲。设计意图　学生借助课外阅读，进一步明确文章的主要内容，为下节课的汇报交流做准备。第二课时　　一、直接入课，明确采访任务1．教师导入：请大家拿出我们的采访提纲，做好采访准备。

2．部署要求：采访时，我们请一个同学担任记者，其他同学饰演冰心，举手回覆记者的提问，当“冰心”回覆采会见题有难题的时候，同学们要予以增补。设计意图　明确主要任务和要求，为后面的采访运动做出准备。二、互动交流，展开采访运动1．教师指一人饰演记者，使用采访提纲举行采访，针对学生采访的问题，教师相机增补。

预设：记者：您好，请问您什么时候开始念书的？冰心：(联合第2自然段内容回覆)如果不算国文教科书的话，是从七岁开始看的。记者：您影象中读的第一本书是什么？在什么情况下开始读这本书的？冰心：(联合第3、4自然段回覆)我读的第一本书是《三国演义》，一开始我母舅给我们讲，厥后我就自己读了。

记者：那时候的您能读下来吗？冰心：(联合第4自然段回覆)没认识几多字，只能读个一知半解，还经常把字念错。记者：这本书中让您印象最深刻的是什么？冰心：(联合第3、5自然段回覆)，我在读这本书的历程中，哭过三次。记者：哪三次，能给我们详细地说一说吗？(此时，学生们画书中内容，联合画出的语句举行回覆)冰心：(学生联合第3、5自然段内容回覆)我妈赶着我睡觉，而我想接着听“桃园结义”的故事，想知道下边都发生了什么事，哭过一次。

厥后看书的时候，读到关羽死了，哭了一次；读到诸葛亮死了，又哭了一次。自己喜欢的。

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